top of page

Проблема адаптации

младших школьников

к учебной деятельности

Рекомендации

для родителей

Смена видов деятельности и проблема адаптации

    Школа – это новая жизнь для ребенка. Новые правила, обязанности, требования, подчинение нормам и правилам, выполнение учебных задач, контакты с учителями и сверстниками. А поскольку речь идет о новых условиях, в которые попадают дети, то это ситуация стресса, выражающаяся в мощном эмоциональном и интеллектуальном напряжении

    С переходом от дошкольного возраста к младшему школьному возрасту происходит смена ведущей деятельности ребенка с игровой на учебную. И эта новая деятельность является фактором, развивающим психику ребенка, фактором, перестраивающим всю систему психических функций. Подчинение требованиям учебной работы, постановка задач учебной деятельности предполагает особую психическую организацию (памяти, внимания, мышления и др.), где основным моментом является осуществление учебных действий ребенком заданных извне (учителем). Принятие этих требований предполагает осуществление учеником целенаправленного восприятия, запоминания новой и сложной информации, разрешения учебных проблем, связанными с целенаправленными действиями в мышлении.  

Что необходимо знать родителям?

фото 2.jpg

1. Симптомы плохой и положительной адаптации ребенка к учебной деятельности.

Симптомы плохой адаптации к учебной работе: 

  • ребенок сильно устает;

  • раздражителен;

  • пассивен;

  • неуспешен в работе;

  • тревожен и напряжен;

  • не имеет друзей в классе и/или не общается с ребятами;

  • плохо спит;

  • часто болеет вирусными инфекциями;

  • обостряются хронические заболевания.

 Симптомы положительной адаптации:

  • ребенку нравится в школе;

  • он охотно идет на учебу;

  • рассказывает о своих успехах/неудачах, о жизни в школе, в классе, об учебных занятиях;

  • ребенок успевает все выполнить как в классе, так и дома;

  • достаточно активен, любопытен, самостоятелен;

  • не слишком устает;

  • хорошо спит;

  • не жалуется на симптомы заболеваний;

  • в классе у ребенка появились новые друзья;

  • ему нравятся учителя.  

фото 3.jpg

Режим дня

2.  Для того чтобы адаптация проходила легче и быстрее необходимо составить режим дня и правильно организовать рабочее место.

1.jpg

Режим дня должен быть составлен с учетом возраста ребенка, его особенностей, а также специфики семьи, ее традиций.

​

1. После школы ребенок должен отдохнуть, желательно на свежем воздухе. Возможен сон.

​

2. Занятия дома следует чередовать с отдыхом.

​

3. Одно занятие дома должны быть не больше 30 минут, а далее перерыв в 10, 15 минут. Не допускайте перегрузок детей.

​

4. Спать ложиться в  одно и тоже время; сон был не менее 9 часов в сутки.

​

 

​

5. В выходные дни необходимо дать возможность ребенку выспаться (встать без будильника), а время провести всей семьей, причем желательно на свежем воздухе.

 

6. Необходимо следить, чтобы ребенок не проводил много времени за телевизором и/или за компьютером.

 

7. Не следует забывать и об играх, ведь игра – это не только познание мира и человеческих отношений, но и способ снятия эмоционального напряжения. Не следует ребенка перегружать секциями, дайте ему возможность привыкнуть к новой учебной жизни.

​

8. Необходимо приучать ребенка самостоятельно соблюдать весь режим дня. 

Рабочее место ребенка

фото 5.jpg

  • Оно должно быть удобным и соответствовать  росту ребенка.

  • Важно также, чтобы оно было достаточно освещено. Источник света должен находиться спереди и слева, чтобы на тетрадь не падала тень от головы или от руки ребенка.

  • Необходимо следить и за правильной посадкой за столом.

  • Рабочее пространство должно быть всегда прибрано, там не должно быть ничего лишнего.

  • Необходимо приучать ребенка поддерживать порядок за столом.

  • Можно поставить на полочку любимые книги ребенка. Это будет стимулировать его к чтению литературы.  

Домашнее задание

3. Помните о том, что детям труднее включиться в работу и они быстрее, чем взрослые устают. Особенно это касается понедельника и пятницы, начала и конца дня, а также первых 4-6 недель учебы, конца декабря, первой недели после зимних каникул, весенних месяцев. 

   Очень важно ребёнку выполнять домашние задания самостоятельно! Родитель всегда может помочь, но только после просьбы об этом. Поддержка с родительской стороны в этот момент обязательна: он может просто находиться в комнате, помогать переформулировать сложное в простое, но не выполнять работу за ребёнка.

 Первоочередной задачей взрослого является помощь в организация учебного пространства: где будут лежать учебники и тетради, ручки и карандаши и т.д.

   Позволить ребёнку быть самостоятельным – не значит пустить всё на самотёк: вы можете контролировать ситуацию не навязываясь. Так вы даёте понять своему ребёнку: «Я тебе доверяю!» и «Ты всё можешь!».

4. Приучите себя выслушивать ребенка, подбодряйте его, проявляйте интерес к его рассказам о жизни в школе, классе, обсуждайте прочитанные им рассказы и книги. Помните, что ребенку важно внимание к нему и ваша поддержка. 

  

   Обсуждение книг и рассказов, совместное чтение и обсуждение литературы, поступков героев, событий, которые там разворачиваются, высказывание личного отношение к прочитанному рассказу – есть условие формирование познавательного отношения к книге, развитие сознания ребенка и формирование целого ряда личностных качеств.

     

фото 6.jpg

     Если у родителей появятся вопросы, связанные с проблемами обучения, воспитания детей, а также адаптации, то можно обратиться за помощью к психологу.

bottom of page