Работа с родителями

Проблема адаптации

младших школьников

к учебной деятельности

для родителей

Смена видов деятельности и проблема адаптации

Школа – это новая жизнь для ребенка. Новые правила, обязанности, требования, подчинение нормам и правилам, выполнение учебных задач, контакты с учителями и сверстниками. А поскольку речь идет о новых условиях, в которые попадают дети, то это ситуация стресса, выражающаяся в мощном эмоциональном и интеллектуальном напряжении

С переходом от дошкольного возраста к младшему школьному возрасту происходит смена ведущей деятельности ребенка с игровой на учебную. И эта новая деятельность является фактором, развивающим психику ребенка, фактором, перестраивающим всю систему психических функций. Подчинение требованиям учебной работы, постановка задач учебной деятельности предполагает особую психическую организацию (памяти, внимания, мышления и др.), где основным моментом является осуществление учебных действий ребенком заданных извне (учителем). Принятие этих требований предполагает осуществление учеником целенаправленного восприятия, запоминания новой и сложной информации, разрешения учебных проблем, связанными с целенаправленными действиями в мышлении.

Что необходимо знать родителям?

1. Симптомы плохой и положительной адаптации ребенка к учебной деятельности.

Симптомы плохой адаптации к учебной работе:

ребенок сильно устает;
раздражителен;
пассивен;
неуспешен в работе;
тревожен и напряжен;
не имеет друзей в классе и/или не общается с ребятами;
плохо спит;
часто болеет вирусными инфекциями;
обостряются хронические заболевания.

Симптомы положительной адаптации:

ребенку нравится в школе;
он охотно идет на учебу;
рассказывает о своих успехах/неудачах, о жизни в школе, в классе, об учебных занятиях;
ребенок успевает все выполнить как в классе, так и дома;
достаточно активен, любопытен, самостоятелен;
не слишком устает;
хорошо спит;
не жалуется на симптомы заболеваний;
в классе у ребенка появились новые друзья;
ему нравятся учителя.

Режим дня

2. Для того чтобы адаптация проходила легче и быстрее необходимо составить режим дня и правильно организовать рабочее место.

Режим дня должен быть составлен с учетом возраста ребенка, его особенностей, а также специфики семьи, ее традиций.

1. После школы ребенок должен отдохнуть, желательно на свежем воздухе. Возможен сон.

2. Занятия дома следует чередовать с отдыхом.

3. Одно занятие дома должны быть не больше 30 минут, а далее перерыв в 10, 15 минут. Не допускайте перегрузок детей.

4. Спать ложиться в одно и тоже время; сон был не менее 9 часов в сутки.

5. В выходные дни необходимо дать возможность ребенку выспаться (встать без будильника), а время провести всей семьей, причем желательно на свежем воздухе.

6. Необходимо следить, чтобы ребенок не проводил много времени за телевизором и/или за компьютером.

7. Не следует забывать и об играх, ведь игра – это не только познание мира и человеческих отношений, но и способ снятия эмоционального напряжения. Не следует ребенка перегружать секциями, дайте ему возможность привыкнуть к новой учебной жизни.

8. Необходимо приучать ребенка самостоятельно соблюдать весь режим дня.

Рабочее место ребенка

Оно должно быть удобным и соответствовать росту ребенка.
Важно также, чтобы оно было достаточно освещено. Источник света должен находиться спереди и слева, чтобы на тетрадь не падала тень от головы или от руки ребенка.
Необходимо следить и за правильной посадкой за столом.
Рабочее пространство должно быть всегда прибрано, там не должно быть ничего лишнего.
Необходимо приучать ребенка поддерживать порядок за столом.
Можно поставить на полочку любимые книги ребенка. Это будет стимулировать его к чтению литературы.

Домашнее задание

3. Помните о том, что детям труднее включиться в работу и они быстрее, чем взрослые устают. Особенно это касается понедельника и пятницы, начала и конца дня, а также первых 4-6 недель учебы, конца декабря, первой недели после зимних каникул, весенних месяцев.

Очень важно ребёнку выполнять домашние задания самостоятельно! Родитель всегда может помочь, но только после просьбы об этом. Поддержка с родительской стороны в этот момент обязательна: он может просто находиться в комнате, помогать переформулировать сложное в простое, но не выполнять работу за ребёнка.

Первоочередной задачей взрослого является помощь в организация учебного пространства: где будут лежать учебники и тетради, ручки и карандаши и т.д.

Позволить ребёнку быть самостоятельным – не значит пустить всё на самотёк: вы можете контролировать ситуацию не навязываясь. Так вы даёте понять своему ребёнку: «Я тебе доверяю!» и «Ты всё можешь!».

4. Приучите себя выслушивать ребенка, подбодряйте его, проявляйте интерес к его рассказам о жизни в школе, классе, обсуждайте прочитанные им рассказы и книги. Помните, что ребенку важно внимание к нему и ваша поддержка.

Обсуждение книг и рассказов, совместное чтение и обсуждение литературы, поступков героев, событий, которые там разворачиваются, высказывание личного отношение к прочитанному рассказу – есть условие формирование познавательного отношения к книге, развитие сознания ребенка и формирование целого ряда личностных качеств.

Если у родителей появятся вопросы, связанные с проблемами обучения, воспитания детей, а также адаптации, то можно обратиться за помощью к психологу.